上周，省发改委发布产教融合型试点企业建设培育公告，19家企业成为产教融合型试点企业。这些企业的遴选是省发改委、省教育厅等部门对自愿申报的企业，通过“互联网＋现场”答辩、专家评审等程序进行评审后确定的，涉及家政康养、信息技术、制造业等行业。这是我省深化产教融合的具体行动，以期促进人才链、产业链、创新链有机衔接，推动人才引领发展、产业创新发展、经济高质量发展。知识就是力量，人才就是未来。在人类社会的历史长河中，人才是区域可持续发展的关键，这已被全球各国的发展实践所证实。在此理念下，山西与全国其他地区一样，非常重视各类人才，在强化自己培养的同时，也加大了引进的力度，尤其是近几年的各类政策，为全省的经济社会发展引入了大量急需人才。但与此同时，还有相当大的一部分人却在努力寻找工作岗位。他们中，甚至不乏一些硕士毕业的“高知识分子”。究其原因，主要是他们所学与市场需求相脱节。深化产教融合、发展职业教育，是解决这一问题的有效途径。产教融合本质是生产和教育培训的一体化，在生产实境中教学，在教学中生产，生产和教学密不可分。现阶段，我省的产教融合相对滞后，带来最直接的后果就是山西经济社会发展所需要的实用型人才短缺。此时，省发改委发布的这一公告，意味着我省正在围绕新一代信息技术、新能源等急需紧缺以及养老、家政等社会领域企业，实施产教融合型试点企业建设，联合院校协同创新、培养人才。在此过程中，企业要主动作为，不仅要提供经费，更要根据产业发展所需，深度参与学校专业规划、教材开发、教学设计、实习实训等人才培养的各个环节，实现专业设置对接产业需求、课程内容对接职业标准、教学过程对接生产过程，同时，还要联合院校协同创新和科技成果转化，围绕产业关键技术、核心工艺和共性问题开展协同创新，加快基础研究成果向产业技术转化；学校要有特色发展的办学理念，不断优化学校的硬件设施，改善学校的教学和实训条件，创新办学模式，注重自身特色，错位发展；政府应给这些企业一些优惠政策，让其有所收获方可有所触动，才能够促进其主动发展。当然，产教融合的推进和实现是一个长期的过程，不可能一蹴而就，需要分层次逐渐推进。只有这样，在学校、企业、社会共同努力下，校企合作协同育人，推动高等职业教育与经济社会同步发展，才能使人才供给侧与产业需求侧更加匹配，人才才能成为我省区域经济的活力之源，最终助力山西高质量转型发展。

贠娟绸