中新网山西新闻1月11日电 (高瑞峰 赵慧敏)“学校注重学生素养培育，让学生健康成长。”山西省太原市杏花岭区实验小学副校长焦慧说，把课余时间和空间真正留给学生，从运动、健康、心理、体验、阅读等方面，帮助学生健康均衡成长。

“双减”背景下，太原市杏花岭区实验小学发挥学校主阵地功能，精细作业管理、锻造思维课堂，让学生减负、让教学增效。同时，完善课后服务体系，开发德、智、体、美、劳三十余种课程，引导学生合理利用课余时间。

据了解，该校致力打造课后学堂，旨在让每个孩子享受成长的快乐。课后学堂师资力量来自于校内和社会，本校教师全员上岗，社会师资主要由学生家长通过“志愿海选+自主报名”等方式组建，分别采用学生走班和教师走班两种模式，开辟校内和校外两大课后服务场域，助力课后服务开展。

其中，课后服务由常态式半小时阳光体育、全覆盖一小时作业辅导、菜单式一小时社团活动，实现学生固本+培优、全员+自主、基础+提高、普惠+个性式发展。在课后服务中，太原市杏花岭区实验小学着力打造社会、学校、家庭、个体四个层面闭环，在强身健体、心智启迪、心灵培育等方面共同施力，落实“双减”政策，提高学生综合素质。

“学校注重学生素养培育，各个年级有不同的操类学习，以提升学生运动技能，适应学生的成长。”焦慧说，在课后作业设计方面，除同质作业外，针对学习基础、接受情况等差异，个性化辅导，针对性布置作业。原则上不进行集体讲解，重点培养学生自主完成作业的习惯。

所开发德、智、体、美、劳的三十余种课程中，有以年级为单位社区志愿教师走班的硬笔、国象(一年级)、乒乓球(二年级)、羽毛球(三年级)、创客编程(四年级)、传统礼仪(五年级)、排球(六年级)普惠课程；也有自主选择学生走班的音乐、美术、科技、体育、劳动个性课程。

此外，学校开设有篮球、足球、排球、竹笛、二胡、手风琴、纸电路、编程、机器人、最强大脑、书法、国画、西洋画、声乐、民族舞蹈、拉丁舞、礼仪等六大类二十余个社团和校队，并将在校托管服务与社会会馆相结合，开设游泳和网球等体验活动。

太原市杏花岭区实验小学对“双减”政策实施深有感触，他说，无论是作业管理还是思维课堂，不仅提升了学生的时间管理、合作探究、质疑思考等方面的学习能力，亦对教师教学能力起到反刍作用。

“以前大部分时间都被课外班、作业等占据，现在可以利用托管时间短时间内完成套餐作业，用更多的时间去参与学校开设的各种社团、校队，目前已学会了单簧管和排球。”六年级学生李雨涵说。

牛慧波担任太原市杏花岭区实验小学六年级英语教学工作，她说，除书面作业外，学校创新作业类型，探索更多学生实践作业的可能，在“既要存同，也要求异”的基础上，对学生进行多元化评价。该校四年级语文老师梁艳说，课后服务与课堂教学双向发力，促进学生德、智、体、美、劳全面成长。(完)