鲁迅先生曾经说过，“爱是教育的源泉，没有爱就没有教育”。对于太原市第二实验小学的老师郭桐来说，这也是他一直以来的坚持，用爱温暖每个孩子，用心去发现每个孩子的优点。2016年，他加入了中国共产党。15年来，郭桐从一个刚刚毕业的毛头小伙子，蜕变为培养出400余名学生的“优秀班主任”，他和学生的故事，也是一个充满爱与温暖的故事。用心陪伴孩子成长2005年，刚刚大学毕业，初出茅庐的郭桐就遇到了一个挑战，校长把全校最难管的班级分给了他。一进教室，果然一个大大的“下马威”等着他。班里同学没有一个正眼瞧他，仿佛他是空气一般，叽叽喳喳说个不停。郭桐在讲台上站了足足有5分钟，台下的学生仿佛才意识到上课了，逐渐安静下来。十几年过去了，郭桐早已不记得当年那节课讲了些什么，只记得下课后伸手一看，手心里都是汗津津的。对待这些调皮的孩子，光靠批评教育肯定不行。郭桐很快就发现，这些孩子虽然调皮捣蛋，却有一个特点，就是团结。运动会上，大家一起拼搏努力，摔倒了也会爬起来继续。郭桐想，“我为什么不和他们做朋友呢？用爱和真诚去改变他们。”从那以后，郭桐每天除了上课，课间休息的十分钟，他都是在教室和学生们在一起。有的学生因为件小事就动起手来，郭桐赶紧过去拉架，还得帮他们“评判”。有的学生因为好朋友误解自己趴在课桌上哭，郭桐找机会把两个人撮合到一起，帮他们和解……这十分钟里，他是“和事佬”，是“知心大哥哥”，是个超龄的“大朋友”，却独独放下了老师的身份。就这样过了半年，班里的“战争”少了，课堂说话的现象也少了，是他们真的懂事了？还是自己已经习惯了他们“胡作非为”？起初，郭桐也有点不相信这帮“捣蛋鬼”这么快就变了，直到学校派他去北京学习。带着对学生们的担心学习了几天，郭桐匆匆赶了回来，一下车就朝学校奔来，脑海中浮现出一幕幕场景：班级吵闹、同学打架、老师告状、领导批评……可直到走进教室，郭桐才意识到，这群孩子真的变了。孩子们一个个安安静静地坐在座位上，看到郭桐，便举起小手使劲地鼓掌欢迎。回头一看，黑板上还写着：“郭老师，欢迎您回来”。看到这一切，郭桐忍不住掉下了眼泪。轻轻接过孩子递来的面巾纸，郭桐却哭得更凶了，孩子们也放肆地任眼泪流淌。“我和孩子们就那样哭了一堂课，这堂无言的课，恐怕不仅是我，这些孩子也终生难忘。”郭桐说，那一瞬间，他突然理解了作为一名老师的光荣和骄傲。让每个孩子都闪光作为语文老师和班主任，郭桐有自己独特的方式发现孩子们的不同特点，就是日记。每周，他都会给学生们留一道作业：写日记。不管孩子们写什么内容，郭桐都会认真阅读，然后有针对性地写出评语。说是评语，其实更像是他与孩子们的一种交流和沟通。有时候孩子们只写了短短几段话，郭桐的评语就有满满一页。这些评语，除了对日记的点评，还有对孩子的鼓励，有时也是一些提醒或彼此心情的分享。不管是什么内容，都是郭桐用心读过之后，写给孩子们的。正因为如此，在郭桐的学生眼中，最喜欢的一个作业，就是写日记。曹悦就是其中之一。郭桐担任班主任时，曹悦就像班里的“小透明”，特别安静，几乎从不见她说话。就是上课叫她回答问题，她也只是涨红了一张小脸，却不吭声。可通过日记，郭桐却发现，这个孩子的内心极为细腻丰富，只是因为不够自信，才不敢勇敢表达。从那以后，郭桐便开始鼓励曹悦，最主要的方式就是日记。在评语中，郭桐会对她每个出彩的部分进行赞美，对稍有欠缺的地方，则明确指明方向进行改正。有时还会像朋友一样，和她分享自己曾经的经历，告诉她自己是如何克服胆怯和不自信的。慢慢地，郭桐发现，这个曾经腼腆的女孩，眼睛里开始闪烁自信的光芒。上课时，她会主动举手回答问题，下课了，也和同学们有说有笑打成一片。在全校升旗仪式上，曹悦还作为全校的代表进行了演讲。毕业时，曹悦在日记中写下这样一段话：“每个周末，写一篇好日记，是我这一周最重要的事情。每当日记本发下来，我总是忍不住把您的日记评语读了又读。感谢您，为我打开了文学的一扇大门；更要感谢您，让我从一个腼腆的孩子，变成了如今自信的少年。郭老师，是您让我的心里住满了阳光。”郭桐说，“孩子们能飞多高，能飞多远，你永远无法估量，因为他有一颗敢飞的心。而我能做的，就是培养更多‘敢飞的心’。”从教15年，送走400余名学生，作为老师，郭桐早已没有当年的青涩。山西省教学能手、山西省优秀班主任、太原市学科带头人、太原市教学标兵……可面对这些荣誉，郭桐却说：“一个老师最硬的底气，恐怕不是你获得了多少荣誉，拿了多少奖杯，而是你培养了多少优秀的学生，是他们不管什么时候都会亲切地叫你一声‘老师’。”

山西晚报记者杨晶