最近一段时间，省城的张女士因为孩子没能进入一所理想的初中很是郁闷，不断叹息：让孩子进入一所“好初中”咋就这么难？义务教育均衡发展则可以为家长和孩子们解除这些烦恼。义务教育是面向全体适龄儿童少年的基本公共服务，每一个适龄儿童少年都应该享有接受高质量义务教育的平等机会，其质量与少年儿童健康成长、国家发展、民族未来息息相关。如今，我们要实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要每一个炎黄子孙的努力，并拧成合力。其前提是每一个儿童少年都不能输在起跑线上，也就是说，在义务教育阶段接受公平教育的机会。这就要求，义务教育要均衡发展，即在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。笔者认为，义务教育均衡发展，用足用好教育资源是关键。近几年来，山西不断加大义务教育阶段的财政投入，并引入社会资本，办好民办教育，使得本省内义务教育学校在办学经费投入、硬件设施、师资调配、办学水平和教育质量等方面大体处于一个相对均衡的状态。最新出炉的省教育厅关于《山西省实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法》实施情况的自查报告显示，全省义务教育各项工作取得突破性进展和历史性成就。但与此同时，义务教育发展中还存在一些不容忽视的困难和问题，发展现状与《义务教育法》等法律法规和国家要求、与兄弟省市发展水平、与人民群众期盼还有一定差距。现实中，优质的教育资源稀缺是一个不争的事实。我们要深入推进义务教育均衡发展，就必须将这些优质资源利用最大化。这些资源包括学校硬件条件、师资力量和生源。此时，我们可以从几方面入手，比如，采取对口帮扶、捆绑发展、委托管理等多种方式，以优质中小学为龙头对口帮扶薄弱中小学校，也可以利用信息化手段，向农村输送优质教育资源；在原来基础上，实施诸如省级“特岗计划”等更加有效的措施，下沉优质师资力量；严格就近入学，让生源均衡化，等等。这样以来，既用足用好了教育资源，也解决了资源浪费的问题，让学生、教师从城里“回流”乡村，真正解决“城镇挤、乡村弱”的问题，更重要的是让受教育者获得了在教学内容、教育经费、教育设备、师资水平等公平教育的机会，实现教育公平。最终，促进山西学生全面而有个性发展，并为我省乃至全国的经济社会发展提供强大的人才支撑。

本报首席记者贠娟绸