中新网山西新闻1月26日电(杨静 梁凤 解红云)“双减”政策实施以来的第一次学业测评，基于回归教育原点，诊断分析问题、探寻改进策略原则，日前，山西省太原市后小河小学教育集团分四场召开教学质量分析会，语文、数学、英语、科学全体老师参加，教学发展中心领导主持会议。
孙丽丽 摄语文学科 落实语用
三至六年级组语文教研组长从试卷呈现特点及学生答题情况两方面进行经验交流与分享。大家都关注到，题目板块设置科学，题型设计新颖，容量难易适度。呈现出人文性、综合性、灵活性，重积累运用、重思维发展的特点。
各位教师拿数据说话，用实例把脉，对本次考试情况进行细致分析：错例呈现、归因分析、改进措施等方面入手，多角度、全方位、层层剖析。老师们谈到提升阅读素养的重要性，还具体分享了提高学生的阅读能力和表达能力的策略。
主任郝晓怡重点强调了老师们要树立大语文观，不断探索“教与学”的关系，有效提升孩子的读写思能力。同时，还提出了将“有效作业设计”为切入点，以学生“分层作业”为研究重点，努力构建“高效”“优质”“轻负”的语文课堂。
孙丽丽 摄数学学科 推理应用
数学老师们从试卷分析、学生答题情况、引发的数学思考、今后的教学建议四个方面进行了质量分析，认真查找问题， 深入剖析原因，谋划整改措施，提高数学教学质量。
此次测评试卷有着基础性、全面性、应用性、变通性的特点。尤其是试卷阅读的信息量大，对于三四年级正是孩子从直观思维向抽象思维发展的重要阶段，中年级老师们需要注重学生对学习过程的体验，引领学生多角度思考，形成数学思维，增强数学意识，提高数学素养，学会用数学眼光抓本质，提取有效数学信息。
主任梁凤和数学老师们探讨了“双减”背景之下，提升学校教学质量势在必行。提高课堂效率是根本，教师必须做到细致入微地研读教材，提升自身专业素养和教学设计能力，培养学生良好的数学学习习惯。在教学过程中，努力做到教、学、练、评的一致性，合力促进数学教学质量的提升。
魏晓静 摄英语学科 情境运用
英语老师们就整体的出题导向进行了深入分析、深度挖掘和多维探讨，找出双减背景下命题中考察核心素养的关键点，对标发现教学中的不足，进而提出有效教学策略。
优势分析中的一些做法，给每位英语教师树立了典范；多样化的教学手段、坚持不懈对潜力生跟踪，为每个孩子的全面发展提供保障。
组长陈嘉慧分享了双减下如何创建高效课堂：课前精心备课，优化教学内容。课堂重点突出，注重恰当语境的创设，注重学生兴趣培养和参与课堂的积极性。课后分层作业，注重激励性评价。
魏晓静 摄科学学科 实践活用
科学组长宋丽荣作为代表进行分析：本次科学测评，总体来说学生能够将所学知识进行正确的运用，这归功于教师在平常教学中就注重培养学生的好奇心和探究欲，注重培养学生的科学素养。
新教材的覆盖面比较广、知识点多、实验多、难度较大。学生所学知识是有限的，所以在其陌生的生活领域就容易丢分，在一些现象相近的辨别中就会混淆，在一些解决问题的环节中就会出现偏差。
今后的教学中，教师先要拓展自己的视野，丰富自身学科知识，提升科学素养，才能带领孩子们运用生活中的实践体验学习科学，打开科学之窗，提升孩子们在生活中学科学、用科学的能力。
教师发展中心副校长解红云总结：一要学会角色转换，把自己当成学生，触摸到学习中可能出现的问题，找到教师与学生之间的距离。二要创设适合学生发展的教学活动。从学生成长角度而不是获取知识的角度设计教学，这样才能更好地提升学生的核心素养。三精心研制课堂作业。既要面向全体，又要关注差异；既要关注基础，又要突出能力培养。新的学期，提升自己的作业研制能力已迫在眉睫。
魏晓静 摄校长孟丽指出：监测是“体检仪”，评价是“指挥棒”，诊断是“风向标”。质量分析要敢于把问题导向从学生转向教师自己，质量分析就是要通过学生出现的问题，理性科学思考教学中存在的问题。立足“问题”，讨论“问题”；关注“过程”，干预“过程”；导向“改进”，促进“改进”。转变认知方式，用教育监测丈量教育质量。“双减”要求提质增效，根本是在于优化教学内容，改变教学方式，提升学生的独立学习能力和学习内驱力，五育并举，全面发展。(完)
